Integrace s ostatními vzdělávacími oblastmi: sociální a komunikativní rozvoj, kognitivní rozvoj, umělecký a estetický rozvoj, tělesný rozvoj.
Vybavení: magnetická tabule, obrázek vesnického domku, obrázky divokého a domácího ptactva, silueta stromu, obrázek hnízda.
Přípravné práce: pozorování ptáků na procházce, krmení ptáků na místě; prohlížení ilustrací “Ptáci”; rozhovory o ptácích; didaktické hry „Baby Birds“, „Who Screams“; venkovní hry „Husy-labutě“, „Vrabci a kočka“; čtení pohádky „Kuře“ od K. Čukovského, básně „Vrabec“ od A. Barto.
- Děti během aktivity aktivně komunikují s učitelem a vrstevníky.
- Jsou schopni rozpoznat a pojmenovat domácí a volně žijící ptáky, jejich kuřata a jejich charakteristické rysy.
- Jsou schopni používat v řeči podstatná jména obecného významu (divocí ptáci, drůbež).
- Jsou schopni tvořit množné číslo podstatných jmen označujících mláďata (analogicky).
- Projevují vzdělávací zájem o volně žijící a domácí ptactvo.
Cíl: Formování slovní zásoby dětí na základě prohlubování znalostí o nejbližším okolí.
- naučit se poznávat a pojmenovávat domácí a volně žijící ptáky a jejich kuřata;
- rozvíjet schopnost používat v řeči podstatná jména s obecným významem (volně žijící ptáci, drůbež);
- obohatit a aktivovat slovní zásobu dětí na lexikální téma „Domácí a volně žijící ptáci“;
- rozvíjet schopnost tvořit množné číslo podstatných jmen označujících mláďata (analogicky);
- rozvíjet kognitivní zájem o volně žijící a domácí ptáky;
- rozvíjet dětskou představivost a logické myšlení;
- rozvíjet jemné motorické dovednosti rukou;
- pěstovat laskavý, starostlivý přístup k opeřeným přátelům, položit základy environmentální výchovy.
Vytvořte kluky do kruhu.
Kluci se shromáždili v kruhu
Vlevo je přítel a vpravo přítel.
Držme se spolu za ruce
A usmíváme se na sebe.
– Kluci, dnes máme hosty. Co dělají zdvořilé děti, když mají hosty? Pozdravíme naše hosty? Nejprve potichu a pak nahlas.
Organizace času. Hra “Kdo je pozornější?”
– Kluci, chcete vědět, kdo je nejpozornější? Po uslyšení zdvořilého proslovu se posadíte na židle: “Prosím, posaďte se.”
Takže poslouchejte: “Posaďte se všichni!”, “Rychle, všichni se posaďte!”, “Prosím, posaďte se!”
Učitel ukazuje obrázek vesnického domu.
– Kluci, podívejte, čí je to dům? Poznal jsi ho? Správně, tohle je dům Dášiny babičky. Chcete jet do vesnice navštívit babičku Dášu?
Učitel přiloží na magnetickou tabuli obrázek vesnického domku.
– Kluci, u babičky na vesnici je to tak dobré!
— Pamatujete si, jací ptáci žijí s babičkou Dášou?
Děti pojmenují ptáčky, učitel zobrazí obrázky: kohout, kuře, husa, kachna, krůta.
– Kluci, co je to za ptáky? (Odpovědi dětí). Přesně tak, to je drůbež.
– Proč jim říkáme mazlíčci? (Odpovědi dětí). Je to tak, protože žijí vedle člověka, ten se o ně stará.
– Jaké výhody nám drůbež přináší? (Odpovědi dětí). Je to tak, dávají nám vajíčka, lidé vyrábějí polštáře z ptačího chmýří).
– Kluci, mají domácí ptáci mláďata? Můžete je vyjmenovat?
Učitel ukáže dětem obrázky ptáků a zeptá se, jak se jmenují jejich kuřátka, pokud jich je hodně: slepice má kuřátka; kachna má kachňata; husa má housata; krůta má krůty.
– Výborně, kluci, všichni znáte drůbež a její děti. Chcete být drůbeží?
Naše kachny po ránu – kvák-kvak-kvak!
Naše husy u rybníka – Ga-ga-ga!
Naše kuřata oknem – Ko-ko-ko!
Co třeba kohoutek Petya?
Bude nám zpívat: vrána.
kolébat se na místě
natáhněte krky a posuňte ruce dozadu
bít rukama do stran
postavte se na špičky a pohněte rukama dozadu
Učitel přikládá obrázek vrány vedle domu.
– Kluci, kdo to chodí po zahradě? (Vrána).
– Kdo je to, zvíře nebo pták? (Pták).
– Jak jsi uhodl? (Má zobák, křídla a její tělo je pokryto peřím).
– Na co potřebuje pták zobák?
– Proč pták potřebuje křídla?
— K čemu ptáci potřebují tlapky (peří)?
— Jak se pohybuje vrána? (Chodí, skáče, létá).
— Hlídá ji babička, krmí ji? (Ne, vrána dostává vlastní potravu; jí červy).
– Kluci, myslíte, že je to drůbež? (Ne).
– Správně, vrána není domácí pták, ale divoký. Vrána žije ve volné přírodě, staví si hnízda na stromech a získává vlastní potravu. Vrána se lidí bojí. Když se k němu přiblížíte, odletí.
– Proč se kuřata, kachny, husy a krůty nebojí lidí? (Odpovědi dětí). Je to tak, protože jsou domácí. Žijí vedle lidí. Lidé se o ně starají. A přinášejí lidem výhody.
– Kluci, kam máme dát vránu? (Odpovědi dětí). Správně, do lesa – to je dům vrány.
Učitel přesune vránu na strom a na větve stromu připevní hnízdo.
– Kluci, chcete vědět, jací další ptáci žijí volně v lese? Chcete-li to provést, musíte vyřešit hádanky. Rád řešíš hádanky. (Vrabec, sýkora, hýl, holub, datel).
Děti řeší hádanky, na větev stromu je umístěn obrázek ptáčka.
Miluje klování zrn
S prvním sněhem na horském popelu
Znovu se objeví. (Hýl)
Se žlutým prsem u okna
Rychle sbírá drobky
Hádejte, co je to za ptáka?
Kdo je to v červeném baretu?
V černém saténovém kabátku?
Nedívá se na mě
Všechno se klepe, klepe, klepe. (Datel)
Kdo je to? (Vrabec)
Žije na náměstích
Na stromech a větvích.
Rázně kluje do semínek. (holub)
– Výborně chlapci! Všechny hádanky byly vyřešeny!
– Co je to za ptáky? Jak je máme nazývat? (Divocí ptáci).
-Kam jsme je dali? (V lese). To je pravda, všichni tito ptáci žijí volně, v lese. Chlapi, podívejte, na strom přiletělo mnoho ptáků. Podívejte se, kolik ptáků je na stromě?
Cvičení “Jaké druhy ptáků jsou na stromě?”
Učitel připevňuje na strom jednoho po druhém různé ptáčky.
Na stromě je toho hodně. vrána,
Na stromě je toho hodně. prsa,
Na stromě je toho hodně. datli,
Na stromě je toho hodně. hýlové,
Na stromě je spousta. holubů,
Na stromě je mnoho. vrabců.
Rozhovor s dětmi o volně žijících ptácích.
— Kluci, viděli jste v našem městě divoké ptáky? (K vidění u domu, v parku, v areálu školky).
— Myslíte si, že je to pro ptáky v zimě těžké? Proč? (Odpovědi dětí).
— To je pravda, zima je pro ptáky velmi těžké období. Ptáci trpí nejen zimou, ale také hladem. Je pro ně velmi obtížné najít potravu pod sněhem.
— Proč si myslíte, že je pro ptáky těžké najít v zimě potravu? (Odpovědi dětí).
— V zimě se schovávají brouci a červi, kterými se ptáci živí. Aby nezemřeli hlady, ptáci létají blíže k lidem.
— Chlapi, co si myslíte, že mohou lidé udělat, aby pomohli ptákům v zimě? (Zavěste krmítka, nasypte jídlo).
— Jaké krmivo lze nasypat do krmítek? (Obilí, semena, strouhanka).
– Kluci, chcete ptáčky zahřát laskavými slovy?
Hra „Pojmenuj to laskavě“ (s míčem).
ptáček – ptáček, sýkorka – sýkorka, vrabec – vrabec, hýl – hýl, holubice – holubice, křídlo – křídlo, ocas – ocas, zobák – zobák, pírko – pírko, hnízdo – hnízdo, větev – větvička, strom – strom, obilí – obilí.
– Kluci, vaše laskavá slova způsobila, že se ptáci cítili tepleji, ale mají hlad. Chcete nakrmit ptáčky? Podívej, něco nám leží na policích (zrnka, korálky, knoflíky – všechno je pomíchané). Ach, někdo všechno popletl!
– Co z toho lze dát ptákům? (Odpovědi dětí).
– Ale co máme dělat? (Odpovědi dětí).
Děti si vybírají semena.
– Výborně chlapci! Kolik zrn jste nasbírali?
– Řekněte mi, kluci, kam jsme dnes šli?
– Pamatujete si, jaké ptáky jsme potkali u babičky na vesnici?
– O jakých ptácích jsme dnes mluvili?
— Jaké divoké ptáky si pamatuješ?
— Jak můžete pomoci ptákům v zimě?
— Chcete na procházce nakrmit ptáčky? A večer můžete rodičům říct, jak jste krmili ptáčky.
K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky
shrnutí uzlů o vývoji řeči “Zvířata domácí a divoká” připravil gr.
Shrnutí GCD v přípravné skupině pro rozvoj řeči (finální) „Domácí a divoká zvířata“.
lekce rozvoje řeči „Domácí a divoká zvířata“
Poznámky k vývoji řeči „Drůbež“
Shrnutí vzdělávacích aktivit o rozvoji řeči v 2. juniorské skupině (3-XNUMX roky).
Didaktická hra pro rozvoj řeči „Zvířata domácí a divoká“ pro děti raného předškolního věku.
Didaktická hra pro rozvoj řeči „Zvířata domácí a divoká“ pro děti raného předškolního věku. Cíle: – rozšířit a upevnit znalosti dětí o divokých a domácích zvířatech.
Shrnutí lekce o rozvoji řeči „Zvířata a ptáci“ pro střední skupinu
Během hodiny se děti zapojováním do verbálních a didaktických her učí vést dialog a správně konstruovat fráze.
poznámky k vývoji řeči „Domácí mazlíčci. Ptactvo”
SHRNUTÍ ORGANIZOVANÝCH VZDĚLÁVACÍCH AKTIVIT K ROZVOJI RECHIN TÉMA: „MAZLÍČKA. PTACTVO.”
Vývoj řeči „Domácí a volně žijící zvířata“ Střední skupina
Vývoj řeči Střední skupina „Domácí a volně žijící zvířata“.
Souhrn kontinuálních vzdělávacích aktivit o rozvoji řeči (tvorba lexikálních a gramatických kategorií a souvislé řeči) pro děti starší skupiny kompenzačního zaměření
terč : rozvíjení představ dětí o drůbeži,
Nápravně výchovné
1. upevňování slovní zásoby k tématu.
2. systematizovat představy dětí o drůbeži, jejím prostředí, způsobu volání, její výživě, členech rodiny a přínosech pro člověka.
3. využití tvorů do rodu, stvoření. pády, shoda číslovek s podstatnými jmény, používání přivlastňovacích přídavných jmen
4 Procvičte si výběr znaků a antonym
Nápravné a vývojové
Rozvoj pozorování, kreativní představivosti, kognitivního zájmu o život drůbeže, paměti, myšlení, souvislé řeči.
Rozvoj tvořivých kognitivních schopností v procesu řešení zadaných problémů.
Rozvoj jemné motoriky
Nápravné a výchovné
Pěstovat pečlivý a pozorný přístup k drůbeži.
Formování dovedností spolupráce, aktivity, přátelských vztahů mezi dětmi.
Zařízení. Počítač, projektor, magnetofon, prezentace, magnetická tabule, objektové obrázky drůbeže, peří, hračkářský telefon, truhla, míč, obálka s dopisem.
Přípravné práce.
Rozhovor o drůbeži, poslech nahrávky s hlasy drůbeže .D/ a “Kdo má koho?”, “Kdo dává jaký hlas?”
-Každý den přijdete do školky, naučíte se něco nového a zajímavého, hrajete si, komunikujete spolu. A své emoce vyjadřujete různými způsoby:
Když se dozvíte něco nového, je to překvapení, když vám maminka chybí, je vám smutno, někdy se zlobíte, ale nejčastěji se usmíváte. A přeji vám, abyste se usmívali častěji.
Usmívejte se na všechny kolem sebe
Podejte ruku příteli vlevo
a rychle se postavte do kruhu
A teď k sousedovi zprava
Přihrát míč
Přeji dobré ráno.
-Děti, máme pro nás balíček. Pojďme to otevřít. Nefunguje! Máme kouzelná brčka. Foukáme na balíček – mělo by to fungovat. (FOUKÁME NA balíček)
Z obalu vypadne pírko.
-Co je tohle? Tady je dopis.
“Potíže, potíže, barvy z mého ocasu zmizely!” Pomoc pomoc! Kohout Petya”
-Musíme pomoct, ale jak?
-Znám jednu holku, ráda kreslí a určitě nám pomůže! Je vám také známá.
-Ahoj Masho! Kohout má potíže, z ocasu mu zmizely barvy, pomozte mu.
-Nikdy jsem neviděl kohouta, takže nevím, jak mu pomoci.
-Kohout je krásný domácí pták s barevným ocasem.
-Drůbež? Nikdy jsem neslyšel! Řekněte mi o nich a já se pokusím pomoci.
-Musíme jít do drůbežárny, kde žijí tito ptáci. Podívejte, před námi jsou dvě cesty – jaké to jsou? (široký, krátký, dlouhý, úzký)
– Podívej, kde jsme skončili. Jsme i na drůbežárně. Je zde velké vzrušení – ptáci v různém peří.
Jací ptáci zde žijí? Na drůbežárně žijí různí ptáci a každý má svůj domov: kuřata žijí v kurníku, husy v husím kurníku, kachny v kachně, krůty v kurníku,
Každý pták se může pochlubit svým vlastním vzhledem
— Kohout se může pochlubit krásným hřebenem, ale čím se mohou pochlubit jiní ptáci?
Krůta s krásným ocasem
Kuře – barevné peří
Husa – dlouhý krk
Kachna má široké nohy.
Ale všichni ptáci mají stejnou strukturu:
Hlava Na hlavě: oči, uši, zobák,
Krk, tělo, křídla
Ptáci se pohybují pomocí nohou
Někteří ptáci mají na nohou drápy, zatímco jiní mají blány. Proč si myslíš?
Kuře, kohout, krůta a krůta jsou suchozemská zvířata. Shrabují trávu svými drápy
Husy a kachny jsou vodní ptactvo; plovací blány jim pomáhají veslovat a plavat pod vodou.
Celé tělo ptáků je pokryto peřím
Peří vodního ptactva je pokryto speciálním lubrikantem, takže při plavání nenavlhne ani nezmrzne.
-O kom to mluví? : Plaval jsem ve vodě, ale zůstal jsem suchý.
– Pojďme zkontrolovat? (zkušenost s husou peří: zůstaňte v suchu ve vodě, neutopte se)
Hra “Kdo to vlastní?”
– Podívej, co to leží na stole? (Ptačí pírko.)
-Čí je to? Pokud kohout ztratil toto pírko, pak pírko (jehož) kohout.
– Pokud husa ztratila toto pírko, pak pírko (jehož) husa
– Když kachna ztratí pírko, pak pírko (jehož) kachna
– Pokud kuře ztratilo toto pírko, pak pírko (jehož) kuře.
– Pokud krocan ztratil toto pírko, pak pírko (jehož) krocan.
Děti, které chtějí mluvit o ptácích (podle příkladu)
Co mohou dělat? (3 slova)
Váš postoj k ptákovi (věta)
Jak to můžeš říct jinak?
Navrhuji, abyste si zahráli „One-many)
Máša – Jak zajímavé! A mám hotové první pero.
Proč se ptákům říká domácí mazlíčci a jaké výhody přinášejí?
Lidé se starají o ptáky a bez lidské péče zemřou.
Lidé se starají, krmí, léčí
Drůbež nám poskytuje lahodné, výživné maso a zdravá vejce, peří a prachové peří, které naplní naše polštáře. Drůbež jedí jinak: kuřata a krůty milují suchou potravu (obilí, semena, trávu, červy, hmyz, drobné kamínky, černý chléb) a husy a kachny vodního ptactva preferují ryby, vodní obyvatele a řasy.
Snímek 5 Jaká užitečná drůbež! A mám připravené druhé pero
Vím, že ptáci, stejně jako lidé, mají rodiny a komunikují spolu. Řekněte nám o tom
Slide6 “Kdo má koho?”
Snímek 7 “Kdo dává jaký hlas?”
-Jak to můžete nazvat láskyplně?
Kohout, slepice, káčátko, kuřátko, káčátko
-Představte si, že jste se proměnili v drůbež. Nakreslete je
Snímek 8 Jak dobře kreslíte ptáky? Vezměte si další pírko
Snímek 9 Naučil jsem se toho tolik o ptácích a snažil jsem se je nakreslit, ale neuspěl jsem
-Děti, koho nakreslila Máša?
Všechno si pamatuji, teď ti řeknu o ptácích, a když je to špatně, dupni, a když je to správné, tleskej
Kuře odletělo do teplejších podnebí.
Kuře sneslo vejce.
Kohout se ponořil do řeky.
Kuře vyletělo na plot.
Kohout našel zrno.
Kachna hlasitě zakokrhala.
- Pojďme si zahrát hru “Pták, ryby, zvířata”, aby si Máša lépe pamatovala domácí ptactvo. (Děti chodí v kruhu. Jsou uvedeny ryby, ptáci, zvířata. Když se zavolá drůbež, děti se zastaví a tleskají)
Jaká zajímavá hra. Tady je další pero. A znovu jsem kreslil a kreslil a něco jsem nedokreslil
Není dost ocasu – kohout bez ocasu
Snímek 10 Takže jsi opravil moje kresby! Zatímco jsi mi pomáhal, vybarvil jsem další pírko. Nakreslil jsem pro vás také domácí ptáky, ale nepamatuji si, které a kolik.
-Pomozme Mashovi, řekni nám, jaké ptáky a kolik jich nakreslila
Snímek 11 Vše je v pořádku. Hurá! Hurá! Obarvil jsem poslední pírko kohouta.
-Děkuji, Masho, za pomoc.
-A vy jste tak zajímaví.
Je čas spěchat na kohouta
(Nalepte peříčka) Jak dopadl kohoutí ocas? (krásný, barevný)
Je čas, abychom se vrátili do školky. Teď řeknu kouzelná slova a ty a já se znovu ocitneme ve školce
— Kluci, náš výlet se mi opravdu líbil.
— Bavilo vás cestování?
– Kluci, komu jsme dnes pomohli? Myslíte, že byl kohout šťastný?
– O jakých ptácích jsme dnes mluvili?
— Je drůbež dobrá pro lidi? Jak?
— Musí se člověk starat o ptáky? Proč?
„Dnes jsme si hodně pamatovali a opakovali. Výborně!
Kohout si pro vás připravil dárek –
______ vezme ten, kdo měl zájem, snadno splnitelné úkoly
———— komu se to nelíbilo, vezme to, bylo to těžké
