terč: ukázat schopnost dětí rozlišovat základní barvy, pojmenovávat geometrické tvary (kruh, rozvoj smyslových vjemů, projev emocionální reakce u dětí při setkání s novým hrdinou.
Úkoly:
1. Upevnit znalosti dětí o barvách a tvarech.
2. Povzbuďte děti, aby rozdělovaly předměty různých struktur do samostatných nádob.
Rozvíjející se:
1. Rozvíjet jemné motorické dovednosti prstů, pocit uspokojení z procesu činnosti a kognitivní zájem.
Publikace „Shrnutí otevřené lekce ve druhé juniorské skupině „Visiting Chanterelle““ je zveřejněna v sekcích
- Poznámky k lekci. Všechny poznámky
- Otevřené třídy. Poznámky
- Temochki
2. Opravte senzorické standardy.
3. Pěstujte k sobě přátelský vztah, pracovitost, vytrvalost.
Materiál: Hračka „Fox“; bowls; směs suchých fazolí, těstovin a barevných oblázků; umyvadlo s vodou; barevné koule
Průběh GCD
Pedagog: Kluci, podívejte se, kolik hostů k nám přišlo! Pojďme se pozdravit!
Dobrý den, ruce – tlesk, tlesk, tlesk.
Dobrý den, nohy – top, top, top.
Ahoj, tváře – šplouchnout, šplouchat, šplouchat (tleskat na tváře)
Buclaté tváře – plop, plop, plop.
Haló houby – smek, smek, smek (mak).
Ahoj oči – ok, ok, ok (mrkání)
Ahoj můj nos – píp, píp, píp (dotkni se špičky nosu prstem).
Dobrý den, hosté – AHOJ (doširoka rozpaží).
Děti sedí na koberci. Zvoní telefon. Učitel mluví po telefonu s liškou. (možné na hlasitém telefonu)
Vychovatel: Kluci, volal mi Fox. Zve mě a tebe do svého lesa. Potřebuje pomoc. Své drahé kameny před vlkem schovala a zapomněla, kam je dala. Chlapi, pomůžeme lišce najít její kameny?
Vychovatel: Pak jdeme do lesa.
Venkovní hra „Na rovné cestě“
Naše nohy chodí:
Na oblázky, na oblázky, Skoč na dvě nohy a jdi vpřed.
Přes boule, přes boule, děti dělají velké kroky
Po malých pahýlech Choďte po špičkách
Do díry – prásk! Do dřepu.
Učitel a děti jdou za hudby ve skupině a přibližují se k „jezeru“ (vodní nádrž a lodě (různých barev a velikostí) plující v ní).
Pedagog: Kluci, podívejte se na jezero. Co je to v jezeře?
Promluvte si s dětmi, jakou barvu mají lodičky a jakou velikost. Z čeho jsou vyrobeny?
Vychovatel: Jak se můžeme dostat na druhou stranu?
Děti: možnosti odpovědí dětí
Pedagog: Abychom mohli plout z jednoho břehu na druhý, musíme na lodě velmi silně foukat.
Chlapi začínají foukat na lodě z různých směrů. Lodě se pohybují, ale neplavou.
Pedagog: Lodě neplují, protože foukáme různými směry, ale když stojíme vedle sebe a foukáme společně stejným směrem, rychle se dostaneme na druhou stranu.
Děti stojí poblíž a zároveň foukají na lodě. Okamžitě plavou k opačnému okraji pánve.
Pedagog: Skvělé! Moc se ti to povedlo! Oh, kdo to plave v jezeře?
Pedagog: Kluci, kolik ryb plave? (hodně). Pojďme si hrát s rybami.
Pět rybiček si hraje v řece (dlaně jsou uzavřené, mírně zaoblené. Ve vzduchu provádíme vlnovité pohyby)
Na písku ležel velký kmen. (Ruce přitisknuté k sobě. Otočte je ze strany na stranu.)
A ryba řekla: „Tady je snadné se potápět!“ (Dlaně jsou zavřené a mírně zaoblené. Provádíme s nimi potápěčské pohyby.)
Druhý řekl: „Je to tady hluboko“ (Zatřeseme negativním gestem sevřenými dlaněmi.)
A třetí řekl: “Chci spát!” (Dlaně se otáčejí k hřbetu jedné z rukou; ryba spí.)
Čtvrtá začala trochu mrznout. (Rychle zatřeseme dlaněmi.)
A pátý zakřičel: „Tady je krokodýl (dlaně otevřené a ústa spojená)
Plavte sem, abyste to nespolkli!” (Rychlé vlnové pohyby odplouvají v uzavřených pohybech.)
Pedagog: Tak jsme ty a já přišli do lesa. Musíme Lišce zazpívat píseň, aby ji slyšela a přišla k nám. Pojďme si všichni společně zazpívat píseň o lišce.
sa-sa-sa je mazaná liška
su-su-su a žije v lese
sy-sy-sy liška má hodně práce
tak-tak-tak točí kolo
Chanterelle: Oh, slyším svou oblíbenou píseň, protože mi přišli pomoci kamarádi ze školky. Ahoj!
Liška zdraví děti a zve je do svého lesa.
Fox: Děti, potřebuji vaši pomoc, pomozte mi najít mé barevné oblázky, které jsem někde schoval, ale nemohu je najít.
1.(přejděte ke stolu s fazolemi. )
Pedagog: Kluci, co je ve váze? Jak můžeme najít oblázky v této váze?
-Těstoviny a fazole dáme do misek, možná nějaké kamínky na dno misky.
-Našli jsme tvé oblázky, liško!
Foxy: To je skvělé! Díky přátelé! A teď mám na vás ještě jednu prosbu. Hrál jsem si s míčky, ale všechno jsem si popletl. Pomozte nám umístit míčky do správných krabic.
Venkovní hra „Barevné míčky“
Děti musí vložit míčky do krabic, které odpovídají barvě.
Chanterelle: Ach, lidi, jak jste chytří. Jak skvěle jste mi dnes pomohli! Připravil jsem pro vás dárek. (něco jako dárek)
Pedagog: A děkuji ti, liško, že jsi nás pozvala do tvého nádherného lesa, ale je čas, abychom se vrátili do školky
Liška: Přijďte mě znovu navštívit. Vždy tě rád vidím.
Pedagog: Sbohem! Děti se loučí s liškou.
Vraťte nás do školky!
-Tak a jsme doma! Dnes dobře! Tvrdě jsme pracovali!
– Vzpomeneme si, komu jsme dnes pomohli? co jsme hledali? (oblázky) Co jsme ještě dělali? Výborně chlapci! Co tě nejvíc bavilo dělat? Který úkol byl nejtěžší?
Publikace k tématu:
Shrnutí otevřené lekce pro rodiče v juniorské skupině „Návštěva pohádky“ Shrnutí otevřené hodiny pro rodiče ve vzdělávacím oboru „Základní matematické pojmy“ v juniorské skupině na téma.
Shrnutí otevřené lekce o FEMP s prvky divadelní aktivity „Návštěva slunce“ v mladší skupině Cíle: Shrnout schopnost dětí rozlišovat a pojmenovávat vlastnosti předmětů: tvar (kruh, čtverec, trojúhelník); velikost položek (velké.
Shrnutí otevřené lekce o FEMP v juniorské skupině „Visiting Mukha-Tsokotukha“ Cíl: upevnění a systematizace základních matematických pojmů u dětí; posílit kvantitativní dovednosti; zajistit.
Shrnutí otevřené lekce o rozvoji řeči „Panenka Káťa na návštěvě u dětí“ na téma „Hračky“ ve druhé skupině raného věku Golub Henrietta Téma: Hračky na návštěvě u dětí Účel: pomoci dětem zapamatovat si a naučit je používat jména hračky v řeči. Úkoly: 1. pokračovat.
Shrnutí otevřené lekce ekologie ve druhé juniorské skupině b]Shrnutí otevřené hodiny ekologie ve druhé juniorské skupině „Procházka zimním lesem.“[/b] Cíle: 1. Upevnit znalosti dětí o čase.
- Poznámky k lekci. Všechny poznámky
- Otevřené třídy. Poznámky
- Temochki
