No, dokončili jsme první třídu Žochovovou metodou. Dnes byla „otevřená“ poslední hodina, pak dojemné rozloučení s první třídou. Říct, že jsem s uplynulým rokem velmi spokojený, neznamená nic.
Letos byly odstraněny dva hlavní obavy – „Dítě bude mít zájem se učit, ale nezíská potřebné množství znalostí/dovedností“ a „Budou nacpané vědomostmi, ale dítě bude pod tlakem.“
Vše je velmi harmonické a nedochází k násilí – nikdo se nebojí dát špatnou odpověď, spolužáci vás opraví, učitel vysvětlí. Je důležité, aby se učitel SÁM nebál nesprávných odpovědí žáků – chápe, že se k této látce bude znovu a znovu vracet a všechny děti se ji nakonec naučí.
Stejně jako v předchozích otevřených lekcích mě zarazilo množství metodických „vynálezů“, střídání různých typů aktivit – to opravdu pomáhá udržet pozornost dítěte a zabraňuje tomu, aby se nudilo nebo rozptylovalo. Únava se o přestávkách uleví hraním fotbalu nebo skákáním přes švihadlo. Některé děti jsou aktivnější, některé méně.
Seděl jsem a přemýšlel, co se stane s každým z těchto dětí v tradiční škole. IMHO by minimálně žádný z nich nebyl odhalen lépe než tady. Není těžké si představit, co by se stalo s těmi čtyřmi dětmi, které už v hlavě násobí dvouciferná čísla, kdyby celý rok studovaly „sčítání do 20“. A pár tichých a dost pomalých dětí by nebýt „pro“.
Tady jsou vyloženě pohodlní a jejich znalosti netrpí tím, že se látku učí o něco pomaleji než jejich spolužáci a nejsou tak aktivní jako oni. A mluví s dětmi „jako lidé“ a děti na to velmi dobře reagují.
Návštěva další otevřené lekce je ještě působivější než poprvé na začátku roku. Obrázek je hypnotizující. Rozdíl je markantní v tom, jaké to byly děti na začátku školního roku: nejisté, pochybující a nyní, na konci tohoto školního roku: osvobozené, otevřené, jednoduché, všechny přátelské, to záblesk v očích sebe sama. důvěra, že dokážou všechno, dokážou všechno – co!
Pamatuji si, že během první otevřené lekce jsem byl vyděšen a dokonce vyděšen z rychlé a často se měnící prezentace informací. A teď už o tomto systému nezůstal ani špetka pochybností! Když nyní vidíme, jak se děti zapojily do tohoto hektického procesu, jak živě a se zájmem se lekce účastní – je to překvapení a naprosté potěšení!
Nikdy nepřestanu žasnout nad svým dítětem, před třemi měsíci neznala všechna písmena. A najednou se to najednou začalo snadno a rychle číst. A to bez nacpávání a domácích úkolů. Prostě čte všechno, všude. A obecně, tyto kolosální změny v dítěti, nemohu ani uvěřit, jak se stala osvobozená a sebevědomá! Ve svých znalostech!
Na začátku roku se prostě bála jít k tabuli nebo prostě zvednout ruku a odpovědět. A teď říká s takovou pýchou a štěstím v očích, že sama přichází, aby odpověděla. Zvedne ruku a odpoví. V důsledku toho v průběhu roku obrovsky vzrostl zájem dítěte o učení, dokonce jí vadilo, že začaly prázdniny a že už nemusí chodit do školy.
My, jako rodiče, vám patří nekonečná vděčnost, Natalya Vladimirovno! Velice vám děkuji, že jste se toho ujal, implementoval a dovedl k úžasným výsledkům. Pevně doufáme, že takto budeme pokračovat!
Chci vám říct o našem dítěti. Přesněji řečeno, ještě před rokem to bylo dítě, které nevědělo, co chce, dělalo přesně to, co po něm dospělí žádali – rodiče, prarodiče, učitelky ve školce.
Nyní je to dospělé dítě, které může a chce! argumentujte svou pozici, určete si okruh zájmů, stanovte si svůj denní režim, včetně domácích úkolů. Teď už s jistotou chápeme, že náš syn je osobnost! Člověk, který už analyzuje, vyvozuje závěry a dělá rozhodnutí (i když někdy chybná, ale stejně).
Když Jaromír přišel do (ne)školy, zaznamenali jsme nejistotu při setkání/komunikaci s lidmi pro něj novými, strach z něčeho neznámého. Jako matka jsem se samozřejmě bála základní školy (už jsem měla zkušenost s nejstarším synem), představovala jsem si nekonečné domácí úkoly, večerní sezení s dítětem, jeho rozmary.
V duchu jsem se připravoval vyslechnout synovy stížnosti a nespokojenost: “Nechci,” “Nemám zájem!”, “Proč?”, “Můžeme to udělat později?”, “Udělám to.” hrát první. “, „Kdy jsou prázdniny?“ Teď, když skončil školní rok, můžu říct, že nevím jak (.), ale tohle všechno jsme se vyhnuli!
My jako rodiče jsme se snažili řídit doporučeními a radami naší paní učitelky. Snažili jsme se nezasahovat do domácích úkolů a práci dítěte sledovat a korigovat. Když jsme viděli chybu, neupozorňovali jsme na ni a akceptovali jakoukoli snahu a reakci dítěte.
Na konci první čtvrtiny začali chápat, že Jaromír je zvyklý se ovládat (no, ne vždy, samozřejmě, ale tohle je výsledek!). A na konci školního roku bylo dítě úplně jiné! Samozřejmě jsme po celý rok podporovali Yarika a jeho kreativní projekty ve třídě (naštěstí jich nebylo málo!), snažili se držet krok se synem a dali jsme mu naprostou svobodu volby. Možná by po nás v obyčejné škole házeli kameny (jak by to mohlo být? Netrávíme všechny večery učením se a řvaním na dítě. )
V popisování všeho, co se během školního roku událo, bych mohl pokračovat dlouho, ale nechci vás nudit drobnými detaily. Chci to shrnout tím, že pro nás nejdůležitější věci. Yarik MILUJE učení, sám rád dělá domácí úkoly a kontroluje svůj denní režim.
Mluví kompetentně, hodně čte a pamatuje si text! A přesto se začal zajímat o zapojení rodičů do tohoto procesu. Čteme knihy, které nám radí, a pak diskutujeme o jejich obsahu, hrdinech, někdy píšeme „pokračování knihy.“ To je svoboda jednotlivce. Nevybíráme za něj my, ale on sám.
Je pro nás velmi důležité, aby dítě klidně, bez váhání a komplexů vycházelo na jeviště, rozdávalo informace, které si připravilo, před celým publikem (něco, čím jsme se dříve nemohli pochlubit), a ukazovalo svou individualitu!
Na závěr bych chtěl poděkovat a vyjádřit úctu Tatyaně Sergejevně za její péči, trpělivost a lásku k našim dětem, protože to je kolosální práce!
Tento školní rok nebyl náročný. Byl neobvyklý a velmi zajímavý. Do 11 hodin večer nebyly žádné úkoly, neříkalo se mi „nechci do školy“ a „kdy jsou prázdniny?“ Ale bylo mnoho nových přátel, rolí ve hrách, divadlech a exkurzích. Každým dnem narůstala kognitivní aktivita mého prvňáčka.
A co je pro mě stokrát důležitější, byla rostoucí důvěra v mého nepříliš sebevědomého syna, i když trochu. Nebylo tam žádné srovnání sebe sama s ostatními dětmi, ale srovnání sebe sama se včerejším já. A hrdost na to, že vím víc. A možná i víc. Bylo cítit přátelské mužstvo.
A byla tam úžasná PRIDE (bez kousku závisti!!) pro spolužáky, kteří řeší nejrychlejší úlohy, nejkrásněji píší, nejlépe počítají atp. Byla tam složka s „tajnými materiály“ – tak se ve třídě říká domácím úkolům. Rodiče nemají povolen přístup ke složce.
Domácí úkoly jsem dělal většinou ve škole, pokud jsem to dělal doma, netrvalo to déle než půl hodiny. Z karet, které jim dívky daly 23. února, byla radost. A ještě větší radost z příležitosti potěšit dívky 8. března.
Z uvědomění si něčeho velmi důležitého v lekci věnované Dni vítězství byla cítit hořkost, byly tam trojúhelníkové děkovné dopisy padlým a veteránům. S našimi úžasnými učiteli předmětů byla radost z kreativity. Byly tam společné projekty – „jak jsem strávil léto“, „rodokmen“. Byly tam neuvěřitelné inscenace v režii samotných dětí.
S psaním byly potíže. Bylo to pro něj těžké. Velmi. Ale zvládl to. Rukopis je nyní více než slušný. Dokonce bych řekl, že dobře. S přípravou na certifikaci byly potíže – učili jsme se ustupovat čtverce, počítat pravítka atd. – ale i s tím jsme se dokázali vyrovnat.
Ne všechna témata byla zodpovězena napoprvé. A od druhého. A to dokonce od třetice. A zde velmi dobře funguje technika, podle níž se v mnoha lekcích dotýkáme nového tématu. Děti, které látku „nechytily“ po páté, po patnácté určitě pochopí.
A jak kompetentně mluví a jaké termíny používá! Jak úžasně přesně cítí řeč, když slyší nové slovo, snaží se určit jeho původ a tak dále. Nevím, jestli je to zásluha metodiky nebo naší učitelky (je filolog) – ale faktem zůstává.
Otevřená lekce je příležitostí nahlédnout alespoň jedním okem do té části života vašeho dítěte, která se stane jeho OSOBNÍM DOSPĚLÝM životem v okamžiku, kdy získá status „PRVNÍČKA“. Jak vzrušující to bylo na začátku školního roku. A jak je na konci května klid a radost!
Hlavní závěr po otevřených lekcích je TAK ZAJÍMAVÝ! Tempo práce je neuvěřitelné. Děti jsou nadšené a uvolněné. Na rozdíl od internetových hororových příběhů pod stoly neseděli žádní lidé (našli se i tací, kteří na půl minuty došli – zapomněli si v šuplíku sešit nebo pravítko).
Nejsou žádní křiklouni – jsou chvíle, kdy děti odpovídají sborově, jsou úkoly, kdy odpovídají jeden po druhém. Téměř každý chce jít na prkno. Učitel nespěchá na ty, kteří potřebují čas na rozmyšlenou. Neuslyšíte od ní slova „nevíte, sedněte si“. Existuje podpora „Vím, že to dokážeš“.
Nerušit ostatní – to je hlavní pravidlo ve třídě. A nepřekáží. Byl jsem ohromen lehkostí, s jakou se vyrovnávají s římskými číslicemi. Mezi rodiči byly pokusy napsat římskými číslicemi čísla jako 2506. Děti to rozhodně zvládly rychleji. V duchu násobili, sčítali, rozdělovali (pomocí tabulek) a v duchu počítali obvod plotu skládajícího se z 5. úseků byla délka každého úseku vyjádřena trojmístným číslem.
Ne všechny děti pracují stejným tempem. A ne všechny děti látku uchopí za pochodu. Učitel k tomu přistupuje s respektem. Všechny děti docházejí k výsledkům svou vlastní rychlostí.
Lekce ruštiny mě překvapila. Je těžké vzbudit u dětí zájem o pravopis. Ale je pravda, že je to zajímá! Úkoly se mění poměrně rychle. Morfologický rozbor, původ slov, diktát písmenem. Je úžasné, jak pracují s pojmy „etymologie“, „morfémy“ atd.
Všimla jsem si, že učitelka našla v každém dítěti silnou stránku. Jeden má schopnost řešit hádanky, druhý má schopnost vysvětlování, paměť, schopnost řešit matematické problémy, encyklopedické znalosti, schopnost porozumět a vysvětlit složité pojmy, schopnost organizovat spolužáky atd. a velmi často se učitel obrací na různé děti jako odborníky na určitou problematiku. Závěr dítěte je, že jsem úspěšný. Je to prostě skvělé.
Potěšila mě i slova ortopeda, který se při vyšetření zeptal mého syna: „Kdy jdeš do školy? Příští rok?” A na odpověď “Končím první třídu!” – doktorovo překvapení: “Je tak rovný!” Podle zkušeností lékařky už na konci první třídy dětská záda znatelně trpí. Zřejmě poloha, ve které děti sedí (paže za opěradlem židle) a schopnost pohybu během lekce, udržely jeho páteř zdravou.
A jak skvělé to bylo, vyzvednout své dítě po škole, vidět ho šťastné a slyšet nadšené: „Mami, dnes jsem to zjistil. “
Rád bych napsal pár slov o uplynulém roce. Byl to skvělý rok. Všechny obavy (a ty samozřejmě existovaly, protože o této technice věděli málo, nebylo nikoho, kdo by se zeptal „jak to funguje“, konkrétně těch, kteří si už vším prošli) se rozplynuly, nezůstala po nich ani stopa.
Lekce jsou velmi zajímavé a živé (navštěvoval jsem otevřené lekce, když byli pozváni). Vstal bych a běžel odpovědět :)) jsou moc dobří v přinášení nových informací. Moc se mi líbilo, že se na matematice učí spoustu nového a zajímavého, o všem.
Zaujalo mě, že si děti informace okamžitě zapamatovaly a snadno odpovídaly na otázky o nich (například o kachně mandarínské). A hlavně jim tyto znalosti zůstávají :)) Dcera mi často vypráví nějakou zajímavost z dějepisu, zeměpisu, astronomie, o které se v hodině vyprávěly.
Obrovské množství materiálu, který během jediného akademického roku poskytl, je samozřejmě působivé. Ani jsem netušil, že téma případů nebo násobení a dělení lze vysvětlit tak malým dětem. Úžasný! Občas slyším rozhovor své dcery a jejích kamarádek, které studují na běžných školách. Dcera jim vypráví o slovních druhech, případech a oni jí odpoví: “Nerozumím, o čem mluvíš.”
Ještě jednou se vracím k formátu lekce – velmi, velmi cool! Bloky se mění, děti nemají čas se unavit. Vše uchopí za chodu a běží k tabuli, aby si zapsali odpověď. V hodině „lesem rukou“, když vás učitel vyzve k tabuli (pamatuji se na sebe ve škole. když mě volali k tabuli, více než polovina třídy chtěla vklouznout pod lavici, aby být upozorněn a vyzván).
Moc se mi líbí, že se děti učí vyhledávat informace. Umí používat tabulky a vědí, jak rychle a snadno najít odpověď. Pamatují si, že to již vyřešili, a okamžitě dají správný výsledek. Skvělý!
Ještě jeden bod, podle mě velmi správný: děti si mohou dělat, co chtějí (samozřejmě v rozumných mezích), jen aby nerozptylovaly své spolubojovníky. Tohle je vlastně taky moc cool! Ne pro všechny děti je snadné sedět během hodiny tiše a klidně na židli u stolu. Někdo je velmi aktivní a je těžké takové dítě držet. A to takové děti ve třídě dělají. stojí, točí se kolem židle, dřepnou, zase se postaví, mají nějaký „pohyb“, někam něco posouvají, rozkládají atd. Vzniká dojem, že toto dítě vůbec neposlouchá a nevnímá informace. Ale ne!)) jak se ukázalo, všechno poslouchá a i správně a dost často odpovídá, přitom nikoho neobtěžuje a nikoho neobtěžuje.
No, teď si nemohu pomoci, ale zazpívat deferambas naší milované a nejlepší Taťáně Sergejevně! Tohle je prostě úžasný učitel. Oheň v očích, láska k našim dětem, láska k metodice samotné, ke všemu, co dětem dává! Děti ji milují! Ráno spěchají do třídy, aby ji co nejrychleji viděli. Dělají její řemesla a píší dopisy. Dělají všechno a rádi, aby ji nerozrušili. Je pro ně jako druhá matka, autoritativní postava, přítelkyně, učitelka. Jak si můžete přát lepší?! )))) není lepší učitel!
Celá moje třída a moji rodiče vyrazili na piknik, pořádali jsme jen schůzky a setkání u čaje, vše bylo vždy velmi přátelské a zábavné! Poslouchám rodiče našich kamarádů (těch, co chodí do běžných škol), vždycky nadávají jak učitelům, tak rodičům toho druhého, všichni mají hroznou náladu. Když řeknu, že si celá třída jde někam odpočinout, dívají se na nás jako na idioty, nechápou, proč je to nutné.
Ale u nás to tak není! Všechno je zde upřímné, pohodlné, spolehlivé a zábavné! Děti čeká další vycházka s paní učitelkou. Tolik emocí! Tolik radosti! Děkujeme Taťáně Sergejevně, že ji máme, že je tak úžasná a nejlepší!
A zvláštní poděkování patří Natalye Vladimirovně za organizaci této třídy, za to, že nás všechny spojila, pomohla nám vyřešit problémy, pomohla se vším, s čím se na ni obrátíme. Děkujeme za vaši trpělivost a lásku! Jsme vám velmi vděční a milujeme vás!
Téměř všichni majitelé koček budou souhlasit s tím, že tato zvířata jsou schopna překvapit nejen svou grácií, vynalézavostí a tajemstvím, ale také svými směšnými činy. Alespoň tak lidé hodnotí některé jejich činy. Ve skutečnosti je touha v noci běhat nebo krást věci kvůli loveckým instinktům, které domácí mazlíčci zdědili od svých divokých předků. NGS hovořila s Elenou Klyusovets, zvířecí psycholožkou, felinoložkou, autorkou knihy „Ve stejném jazyce jako kočka“ a majitelkou britské chovatelské stanice Union Snobs, o roztomilých a zvláštních zvycích koček, o kterých mluvili čtenáři. další oblíbené otázky o jejich chování.
— Kočka jednoho z našich čtenářů trhá toaletní papír a schovává ho, kočka jiného krade ponožky. S čím to lze propojit?
— Kočky mají rády toaletní papír pro jeho měkkost: některá zvířata ho dokonce berou a sají. Je pro ně zajímavé a příjemné trhat papír, protože je to napodobenina lovu nějakého zvířete, je to obdoba kořisti. Tak se projevuje instinkt lovce. Zvířatům se nejčastěji líbí ponožky, protože jsou vyrobeny z přírodních materiálů, navíc jsou malé – i to napodobuje kořist.
Kočky věci neskrývají. Loot je prostě potřeba někam odnést. Málokdy se stane, že ve volné přírodě kočka chytí myš a sežere ji na stejném místě. Tady je to stejné: musíte se vzdálit od místa, kde byla kořist chycena, tam, kde s ní můžete něco udělat.
— Pokud kočka olizuje ručníky a přikrývky nebo usne ve vlasech a předstírá, že saje mléko, jaký je důvod?
– To jsou různé věci. Když kočky předstírají, že sají mléko, znamená to, že se uklidňují. Nejčastěji toto chování vidíme u koťat, která nejprve žerou a poté usnou vedle své matky. Pro kočku působí chlupy jako bod relaxace. Dost často se vám kočky rády zaryjí do chlupů, pokud je umyjete určitým šamponem – například kokosovým, jehož vůně kočky přitahuje.
Co se týče ručníků a přikrývek, kočka prostě našla něco měkkého. Nejčastěji mají rádi deky s malým vlasem. Čím jsou měkčí, tím více vám připomínají dětství: můžete se otírat o něco měkkého a uklidnit tak svůj nervový systém. Doporučuji se podívat, jaká akce následuje po rituálu s ručníkem: nejčastěji jde kočka prostě spát.
— Proč dává kočka tlapky do obličeje a pouští drápy?
— Kočka se vám může dostat do obličeje, protože se chce dostat ke svému majiteli. Například ranní probuzení člověka, aby dostal najíst. Stává se, že majitel jednou zvíře na takovou komunikaci se sebou zvykl a kočka si myslí, že takto dostane odpověď. A stává se, že majitel sedí na svém telefonu nebo tabletu, a aby přesunul pozornost na sebe, může zvíře také vylézt k jeho obličeji a natáhnout drápy.
— Proč kočka po odchodu na záchod běhá po celém bytě?
— Stává se, že kočky běhají po bytě před odchodem na záchod a někdy i po něm. Má to jediný důvod. Pokud budeme pozorovat, jak žijí divoké kočky v přírodě, všimneme si, že chodí na záchod ve velké vzdálenosti od svého stanoviště. Jakékoli výkaly jsou distributorem pachu a informací pro ostatní zvířata. Abyste dravce nepřilákali a co nejrychleji se jich zbavili, musíte z tohoto místa utéct.
Některé kočky začnou běhat velmi rychle, než jdou na záchod. Ale samozřejmě nemůžete utéct daleko v mezích bytu, ale ve volné přírodě utečou, vykonají svou práci a vrátí se. Ale tady je to naopak: kočka odešla na záchod, začne cítit zápach a instinktivně uteče z místa, které přitahuje dravce.
— Pobíhání v noci, tak zvaný tygydyk, proč se objevuje?
– Nejčastěji se tak děje v důsledku nedostatečné fyzické a psychické zátěže. Tato zvířata jsou soumraku. V přírodě se kočky probouzejí ve 03:00–04:00 a připravují se na lov. To funguje i pro domácí kočky. V tuto chvíli potřebují něco udělat a najdou si zábavu pro sebe: pobíhají, včetně lidí, hrají si s ocasem, něco vyhazují z polic.
Jak je problém vyřešen? Vaše kočka by měla mít co dělat, když spíte. Například intelektuální hračky, hračky na krmení – v tuto chvíli musí vyřešit nějaké logické problémy. Fyzická aktivita před spaním je prospěšná.
A určitě je potřeba dodržovat režim. Pokud kočka v noci běží a křičí a člověk na to reaguje, začne s ním mluvit nebo na něj nalévat jídlo, pak zvíře chápe, co je třeba udělat, aby si na něj majitele zvyklo. Kočku byste proto měli krmit pouze v určitou dobu a vyvarovat se manipulace.
— Proč jsou některé kočky šťastné, když je jejich majitelé drží, zatímco jiné ne, ačkoli samy jsou velmi laskavé a přítulné?
— Lidé a kočky jsou různá stvoření. Jsme hmatovější. Zdálo by se, že i kočky chtějí navazovat kontakt, ale u nich je to jinak. Milují respektování jejich osobního prostoru. A pokud se člověk ke kočce přiblíží v době, kdy nechce komunikovat, tak to nebude šťastné. Musíme vzít v úvahu přání kočky, ale většinou na to lidé nemyslí.
Pokud opravdu chcete, aby vaše kočka seděla v náručí, musíte ji na to zvyknout. Řekněme, že vezmete kotě do náruče a v tu chvíli si s ním pohrajete mávnutím. Takže pochopí, že je to pohodlné a zajímavé. Pak dejte pamlsky. Totéž platí pro dospělá zvířata.
— Proč některé kočky odmítají krásné domečky s škrabadly a raději sedí v obyčejných kartonových krabicích?
— Vědci provedli studii o sezení v boxech. K tomu byly kočky, které právě dorazily do útulku, rozděleny do dvou skupin. Skupina, v jejímž stanovišti byly boxy přítomné, se rychle socializovala, zatímco ve druhé skupině to trvalo o něco déle. Vědci dospěli k závěru, že pobyt v krabicích způsobuje, že se kočky cítí jistější a rychleji se uklidňují.
Ne každý box bude kočka milovat. Mají rádi takové, které se cítí trochu stísněně – to může kočkám připomínat matčino lůno. Také kvůli těsnosti se teplota v boxu zvyšuje o stupně. Navíc šustí a vydává zvuky – zvířátkům to připadá zajímavé.
Krásné domy často přitahují lidi, ale neberou ohled na potřeby koček. V domečku proto vidíme obrovské množství vchodů a východů, které kočka nepotřebuje, nebo domečku se střechou, ačkoliv zvířata takto uzavřený prostor nemají ráda kvůli malému výhledu. Někomu se nelíbí čalounění nebo potah.
— Jak kočky vnímají své majitele?
– Nikdo nedá přesnou odpověď. Nepovažují nás za příbuzné, ale spíše za druh, se kterým se dá žít. Kočky se s námi naučily soužití lépe než my s nimi.
— Když si člověk chce adoptovat zvíře z útulku, jak může pochopit, že mu bude vyhovovat?
— Nezáleží na tom, zda je kočka z útulku nebo od chovatele. V první řadě je třeba zvíře vybrat na základě jeho temperamentu. Velmi často lidé chtějí vidět tiché a klidné zvíře a vyberou si kočku, například habešské plemeno. A pak se diví, že chodí pod stropem. V útulku se můžete zeptat na povahu mazlíčka, co má rád, jak je aktivní, aby to nebylo překvapení. A ještě jedna nuance: pokud již máte zvíře, musíte si vzít nové s ohledem na jeho temperament. Pokud je vaše kočka hyperaktivní, pak bude flegmatik v této společnosti nepříjemný.
Co ještě číst o kočkách
Elena Klyusovets dříve v rozhovoru řekla, jak kočky vyjadřují svou náklonnost a lásku ke svému majiteli, proč dělají „mléčný krok“ a proč jim chybí tác. Řekneme vám podrobnosti.
Naši kolegové z Ťumeně vyprávěli příběh neobvyklé kočky Vasily. Zvíře může provádět povely „Sedni“, „Lehni“ a „Dej mi tlapku“. Díky tomu se kočka stala populární na sociálních sítích. Podívejte se na jeho roztomilé video.
